مستوى توظيف معلمي التربية الإسلامية لأساليب التعلم البنائي في الموقف الصفي بمدرسة خالد بن الوليد في محافظة ظفار

Abstract

في ضوء قلة الدراسات السابقة التي درست توظيف النظرية البنائية في التربية الاسلامية، تبدو الحاجة ملحة لإجراء دراسة لتعرف درجة توظيف معلمي التربية الاسلامية لمبادئ النظرية البنائية في مدرسة خالد بن الوليد ولرفع مستوى التحصيل الدراسي للطلاب. تسعى الدراسة الحالية الى التعرف مدى معرفة معلمي التربية الإسلامية لأساليب التعلم البنائي في الموقف الصفي بمدرسة خالد بن الوليد في محافظة ظفار، بالاضافة الى توضيح مستوى توظيف معلمي التربية الإسلامية لأساليب التعلم البنائي في الموقف الصفي بمدرسة خالد بن الوليد في محافظة ظفار، كما انها تهدف الى عرض معتقدات معلمي التربية الإسلامية لأساليب التعلم البنائي في الموقف الصفي بمدرسة خالد بن الوليد في محافظة ظفار. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، والذي يعتبر مناسبة لهذا النوع من الدراسات، وذلك عن طريق وصف الظاهرة من خلال جمع البيانات الميدانية حولها بواسطة بطاقة الملاحظة. توصلت الدراسة الى وجوب كون دور المعلم أكثر فاعلية للوصول إلى فلسفة وإطار عام يحكم التعليم في ضوء النظرية البنائية ومن خلال مدخل جديد ومتميز للتعليم يرتكز على العديد من الأنشطة وترك كل ماهو تقليدي لرفع  المستوى التحصيلي خاصة أن الدراسات الحديثة توصى دائما بالاهتمام بالأنشطة البنائية والتعلم البنائي  ولاشك أن هذا الأمر إذا ماتم وضع خطط محكمة لتطبيقه سوف يحدث طفرة كبيرة في مجال التعليم