آثار كتابة الجملة بوصفها توسعًا دلاليًا في اكتساب المفردات باللغة الثانية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من العراقيين

الملخص

إنّ فهم آليات اكتساب المفردات يُعدّ أمرًا بالغ الأهمية في المشهد المتطور لتعليم اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية (EFL). يتناول هذا البحث دور كتابة الجملة بوصفها شكلاً من أشكال التوسّع الدلالي وأثرها في اكتساب المعجم لدى طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من العراقيين. وقد حدّد تحليل الأدبيات السابقة أربعة متغيرات أساسية: استخدام المفردات، الكثافة المعجمية، التنوع اللغوي، وتواتر الاستخدام. وقد أُجريت مقابلات شبه مهيكلة ركزت على هذه المتغيرات، ما أتاح فهماً أعمق لتداخلها مع ممارسة كتابة الجمل. وشارك في الدراسة متعلمون من خلفيات عراقية متنوعة لضمان تمثيل غني. تشير النتائج إلى أنّ كتابة الجمل، عند النظر إليها كتوسّع دلالي، تُعزز بشكل ملحوظ كفاءة الطلبة في المفردات. فهي تزيد من عمق التفاعل مع الكلمات، مما يحسن من استخدام المفردات. كما ترفع الكثافة المعجمية في إنتاج المتعلمين، مما يمكّنهم من التعبير عن أفكار معقدة بإيجاز. وقد ظهر تحسّن ملحوظ في التنوع المعجمي بما يعكس مدى المفردات. وأخيرًا، أثّرت كتابة الجمل في تواتر استخدام عناصر معجمية محددة، مما أبرز دور التكرار في ترسيخها. إنّ دمج كتابة الجمل كتقنية للتوسّع الدلالي يقدّم استراتيجية واعدة لتعزيز الكفاءة المعجمية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية العراقيين. ويوصى المدرسون بإدماج استراتيجيات تركز على الكتابة في المناهج الدراسية لتقوية اكتساب المفردات.