اثر استخدام استراتيجية الرحلات المعرفية(Web Quest) في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي لمادة الكيمياء

الملخص

يهدف هذا البحث إلى التعرّف على أثر توظيف استراتيجية الرحلات المعرفية (Web Quest) في رفع مستوى التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الكيمياء.ولتحقيق هذا الغرض، صيغت الفرضية التالية: “لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي تلقين التعليم وفق استراتيجية الرحلات المعرفية، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي تلقين التعليم بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي”.تكوّنت عينة الدراسة من (70) طالبة من الصف الرابع العلمي في إعدادية “أم أيمن”، وتم توزيعهن عشوائيًا إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية: (35) طالبة درسن باستخدام الرحلات المعرفية. المجموعة الضابطة: (35) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية. حرصت الباحثة على ضبط التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات المهمة، وهي: العمر الزمني، المعرفة السابقة، ومستوى الذكاء, قامت الباحثة بإعداد اختبار تحصيلي مؤلف من (35) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، غطت المستويات الأربعة الأولى من تصنيف “بلوم” المعرفي. تم التأكد من صدق الاختبار من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين المختصين، كما بلغ معامل الثبات وفقًا لطريقة ألفا كرونباخ (0.86)، وهو يشير إلى درجة عالية من الاتساق. كما تم تحليل البنود إحصائيًا من حيث معامل الصعوبة، معامل التمييز، وفعالية البدائل. بعد تنفيذ التجربة، أُجري الاختبار البعدي، وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية استراتيجية الرحلات المعرفية في تعزيز التحصيل الدراسي لمادة الكيمياء,وفي ضوء هذه النتائج، خلصت الباحثة إلى تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات لتوظيف هذه الاستراتيجية في التعليم.