English Language Teachers' Intelligence-based Classroom Management Styles in the Light of the Situational Leadership Theory: General Directorate of Education in Baghdad (Al-Rusafa 1) as a Model

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى تطبيق أنماط إدارة الصف بالذكاءات من قبل معلمي اللغة الإنكليزية في ضوء نظرية القيادة الظرفية من وجهة نظرهم ، فضلاً عن قياس دلالة الفروق الاحصائية بين متوسطات درجات أفراد الفئة المستهدفة تبعاً لمتغيرات ( الجنس وعدد سنوات الخدمة في التعليم والتحصيل الدراسي ) ،وقد وظّـف الباحثون المنهج الوصفي التحليلي في دراستهم ، ولغرض تحقيق أهداف الدراسة ومتغيراتها تم بناء استبانة لقياس أنماط إدارة الصف بالذكاءات حسب نظرية القيادة الظرفية ، وتضمنت الأستبانة (40) فقرة موزعة على أربع أنماط هي التوجيه والتدريب والدعم والتفويض (A1,A2,A3,A4) . يتكوّن مجتمع الدراسة من (655) معلم ومعلمة ، أما عينة الدراسة فقد  شملت (100) معلم ومعلمة بواقع (50) معلم و(50) معلمة ضمن قاطع المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الأولى . توصلت الدراسة الى أن نمطي (التوجيه A1, والدعم A3) جاءت دالة احصائياً لمتوسط العينة ، أي أن معلمي اللغة الإنكليزية يتمتعون بمستوى عالِ في إدارة صفوفهم عن طريق توجيه التلاميذ ودعمهم فقط ، أما نمطي ( التفويض A4, والتدريب A2) فجاءت الدلالة الاحصائية لصالح المتوسط الفرضي مما يعني هناك ضعف في اعتماد معلمي اللغة الانكليزية لنمطي التفويض والتدريب في تعليم التلاميذ. هذا وأوصت الدراسة المديرية العامة للمناهج في وزارة التربية بإعادة هيكلية المناهج الدراسية وفق قدرات وامكانات المتعلمين  بحيث تسمح بمرونة التنويع في الأنشطة العقلية ، فضلاً عن تركيزها على إكسابهم المهارات الحياتية في المجالات كافة.