الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي للمهارات الرقميّة في مجال التعليم عن بُعد

الملخص

هدف البحث إلى تعرّف درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، للمهارات الرقمية في مجال التعليم عن بُعد. وتحقيقاً لهذا الهدف، استُخدم المنهج الوصفيّ، وأُعدّت استبانة مكوّنة من (43) فقرة تندرج تحت ثلاثة محاور. وبعد التأكّد من صدق الاستبانة وثباتها، طُبقت على عيّنة عشوائيّة، تكوّنت من (255) معلماً ومعلمةً من معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسيّ في مدارس محافظة دمشق للعام الدراسي 2022-2023. وخلُص البحث إلى النتائج الآتية: أكثر المهارات الرقمية احتياجاً لدى معلمي الحلقة الأولى (عينة البحث) هي المتعلّقة بمحور(تصميم المحتوى الإلكترونيّ)، إذ بلغ متوسطه الحسابيّ (2.50)، وبوزن نسبي وقدره (83.33%)، وبدرجة احتياج مرتفعة، ثم محور (مهارات حاسوبية أساسية)، إذ بلغ متوسطه الحسابيّ (2.41)، وبوزن نسبي (80.33%)، وبدرجة احتياج مرتفعة، ثم محور (إدارة الفصول الإفتراضية في التعليم من بعد) إذ جاء بمتوسط حسابي وقدره (2.37)، وبوزن نسبي قدره (79%)، وبدرجة احتياج مرتفعة أيضاً. وجاءت النتيجة الكلية للاحتياجات التدريبية المتعلّقة بالمحاور الثلاثة بدرجة احتياج مرتفعة أيضاً، إذ بلغ المتوسط الحسابيّ (2.42)، وبوزن نسبي (80.66%). وجود فروق دالّة إحصائيّاً بين متوسطي درجات إجابات معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي عن بنود استبانة الاحتياجات التدريبية للمهارات الرقمية في مجال التعليم عن بُعد، تُعزى لمتغیر المؤهل العلمي لصالح المعلّمين حاملي الإجازة الجامعية. وجود فروق دالّة إحصائيّاً بين متوسطي درجات إجابات معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي عن بنود استبانة الاحتياجات التدريبية للمهارات الرقمية في مجال التعليم عن بعد تُعزى لمتغیر الدورات التدريبيّة، لصالح المعلّمين الذين اتبعوا دورات تدريبية. وبناءً على نتائج البحث قُدّمت مجموعة من المقترحات تتعلّق بضرورة عقد دورات تدريبيّة لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، بهدف تدريب المعلّمين على توظيف المهارات الرقميّة في مجال التعليم عن بُعد، والذي يمكن أن يكون بديلاً عن التعليم المباشر وجهاً لوجه في ظل الأزمات وخاصة أزمة كورونا وإغلاق الجامعات والمدارس، وضرورة إجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال.