القيادة التعليمية لدى مديري مدارس التعليم ما بعد الأساسي وعلاقتها بالأداء المهني للمعلمين في سلطنة عُمان

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة التعليمية لدى مديري مدارس التعليم ما بعد الأساسي وعلاقتها بالأداء المهني للمعلمين في ‏سلطنة عُمان، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، كما استخدمت الاستبانة لجمع البيانات والمعلومات وتكون مجتمع الدراسة من (344) معلمًا ومعلمة في محافظتي مسقط والداخلية بسلطنة عُمان. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ابرزها:  ‏أن درجة ممارسة مديري مدارس التعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عُمان للقيادة ‏التعليمية من وجهة نظر المعلمين كبيرة جدا، كما توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05 ≥ α) في درجة ممارسة القيادة التعليمية تُعزى لمتغيرات الدراسة (المحافظة، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، كما توصلت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) ‏تُعزى لمتغير (الجنس) لصالح الإناث. وتوصلت الدراسة أيضا إلى أن درجة فاعلية الأداء المهني للمعلمين‏ كبيرة جدًا‏، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة فاعلية الأداء المهني للمعلمين تُعزى لمتغيرات الدراسة ‏(المحافظة، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ‏‏(0.05≥α) تُعزى لمتغير (الجنس) لصالح الإناث.‏ كما كشفت عن وجود علاقة ارتباطية متوسطة موجبة ودالة إحصائيًا بين درجة ممارسة مديري المدارس للقيادة التعليمية، ودرجة فاعلية الأداء المهني للمعلمين‏، وتوصي الدراسة الحالية ‏ب:التوسع في تدريب جميع مديري المدارس على القيادة التعليمية؛ نظرًا للعلاقة الإيجابية بينها وبين الأداء المهني للمعلمين، ‏وإعداد برنامج تبادل زيارات بين مدارس الذكور والإناث؛ لتبادل الخبرات بين المعلمين في بُعدي الأداء المهني.